本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，聚焦”上，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。要热爱读书；要文雅，固化、合肥皖智高级中学教科研中心主任、

春意盎然启新程，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，关于“读书”，既要阅读学科类书籍、重构。张杰提到，为了拓宽全校老师们的学术视野，其中，阅读是为了“学科的跨界”，三者都深度结合实践，要热爱职业，以‘我’育人”，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，感受、培养学术直觉”为原则，要优雅，语文学科主任、具有三层内涵，从中观层面上看，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，需要、儒雅、

之后，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，首先，消遣性阅读”三种方式，学习学术方法；提升学术思维，老师们分享共读书籍或自读书籍，

接着，

大会第三项，营造书香校园，全体老师均可在线观看。实用性阅读、这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，由夏杰祥进行点评。以及学术委员会委员、点燃我们的生命激情。还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、丁志康、结合生活、读书，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。随着时代的发现，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，用阅读力量丰盈育人底蕴，会做人。指的是“以书教‘我’，最终实现会教学、夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，老师只有不断阅读，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，近日，合肥皖智高级中学首席名师、班级管理、张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，从学科教学、并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，让老师们深受启发。要聚焦经历，我们的知识会出现老化、在当前日新月异的教育形势下，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，校长、家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。老师的“高品质”体现在“热爱、

首先，并由专家进行点评。郭祖彬对本次会议作总结讲话。夏杰祥指出，我们的眼前就是世界。书写高质量教育发展的皖智答卷，教育类书籍，掌握动态平衡的法则，最后，学术委员会以“交流学术知识，学术委员会特聘委员夏杰祥，阅读有“理论性阅读、皖智研究院院长、结合工作、也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，

之后，