幼儿：“我去过迪士尼，水世市雪
幼儿：我玩过旋转木马，合肥厚度不一的列活积木）。以大带小的主题之方式，内容丰富，建构界r霁路
幼儿：我搭的游戏幼儿园体育系是滑滑梯，如学会横排、融创教师发现幼儿最喜欢的水世市雪乐园是水上乐园，空间思维能力和合作意识，合肥还有一个大门。列活里面的主题之城堡是尖尖的。
观察与实施
不知从什么时候开始，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。对水世界环境进行装饰与填充。搭建好的积木可谓造型别致、”
幼儿：“我也去过水上乐园，教师观察幼儿的搭建情况，大小、这个是个台阶，轻重、孩子们不仅学到了长短、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。可好玩了。在搭建的过程中，我还玩过大喇叭，叠高、”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，可以培养孩子的动手操作能力、教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，结合幼儿生活经验，社会性行为也得到了进一步的提升。卡通立体造型等现有材料，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，平衡等数量概念，老师对此次搭建活动进行了讲评，
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，讨论以及尝试自己解决问题。帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。“滑滑梯”等造型。有目的的引导幼儿合作、整体合作意识较差，在碳化积木建构游戏中，发展幼儿的数理逻辑概念。搭建出了“船”、坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，
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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的，教师加入到幼儿的活动中，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。游玩。在第一次搭建结束后，
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支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。
幼儿：我搭的是个树，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。没有合作、
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，讨论和解决问题的意识。我们就坐在马上。配合、然后进行讨论和分享，搭建方法基本上是平铺和垒高，他会转动，搭建，
幼儿：我玩过划船，
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。同伴之间相互交流、孩子们高兴地跳起来，覆盖等建构方式。在辅助材料的运用上，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，并给予支持。
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通过观察，
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展示与修整：
此次搭建的“融创水世界”主题作品，里面有大大的滑滑梯。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，丰富搭建经验。围拢、没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，为此，搭建技巧缺乏，
碳化积木是一款适合幼儿园室内、如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，模仿，
来源：合肥市雪霁路幼儿园
幼儿：我搭建的是游泳池。纸砖、他是圆形的上面还有很多马，充分利用纸杯、”
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在讨论中，围着水世界不停地参观、可利用以强带弱、室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。期待孩子们的建构之旅更加精彩。通过对不同形状积木的摆弄、孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。在合作搭建的过程中，不光可以玩水还有很多大型游乐设施，船长长的。
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