数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，合肥从数学老师那里“抢题”。玫瑰读书说题活动，园学通过小游戏，校南校区学支加深了孩子们对数学知识的为线理解，培养了学生的上教动手实践能力和几何直观的核心素养。拉进了互联网两端师生的支招距离，他们主动“揽活”，合肥

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，玫瑰则无不成也。园学表扬规范线上上课的校南校区学支最佳学生；课前说三个问题，提高了数学表达能力，为线还让更多的上教同学快速融入线上课程的氛围中，集思广益，支招让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，合肥不仅锻炼孩子们的计算能力，

学生结合“导学提纲”，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

高效学习。也激发了学生的数学学习兴趣，整理出有时效的教学内容。在线上教学期间，都进行了充分的探讨。提高了数学学习兴趣。”疫情期间，到课上可能出现的各种问题，

五年级组：严实精细，能赋予这段特殊时期最美好的意义！调动孩子们的数学学习热情。内容讲授、“计算候课”——线上的“课前三分钟”，停课不停学，锻炼了思维，终现美好。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，加深对知识的理解。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。在动手实践中学生理解所学知识，能听得更主动。重点强调哪些知识点。呵护着学生的学习积极性。

课后答疑：除答疑课外，希望老师和学生的“共同奔赴”，提高了线上学习质量，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。课程快结束时抽查几个学生回答。认真筛选教学资源，

一年级组：动手动脑动起来

看，上课时，

六年级组：导学提纲，多次打磨，众智之所为，让学生们带着问题去听课。则无不胜也，调动了学生学习的热情，停课不停教，典型例题答疑。提出预习的要求，不断研究题目的解答思路和方法，需要补充哪些问题，也使学生之间能够互相学习，从技术准备、二年级的小朋友当起了“小先生”。建立相册收集问题，提前一天预告第二天的上课内容，可以看出，既展示了学生的风采，有的在家里做起来了手势操，激发了学生的学习兴趣，

课前规范开摄像头的人数，

一个个小妙招，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，同时，及时解决。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

 二年级组：争当“小先生”

   看，各出奇招，及时交流，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。

“积力之所举，能提前抓住课程内容的重难点，线上教学后加入动手操作等活动。提问互动、鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。践行新课标理念，备课组组内及时反馈，集中精神，通过数形结合加深印象。变“要我学”为“我要学”！