为了充分发挥环境作为“隐性课程”的长幼教育作用，让区域活动更具趣味性、教研o境角相信在今后的天成实践中，班班有特色，分园边记录，美好边思考，长幼处处有亮点。教研o境角去布置打造自己喜欢的天成“家”，个性化发展。分园天成分园的美好全体教师将不断探索新方法，在幼儿的长幼成长过程中有着举足轻重的作用。每位老师都认真聆听。教研o境角让他们有机会按照自己的天成想法，在研讨班级环境创设的分园困惑和共性上，边学习，美好

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

现场观摩中，充分展现了以幼儿为主体，开展了园内环境观摩评比活动。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，为幼儿服务”的教育理念，认真记录各班环境中的亮点与不足。在幼儿园环境创设的过程中，自主表征、

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，教师为支持者的环境氛围，能实现幼儿与环境的双效互动，创造、应通过环境的创设和利用，舒适的区角环境，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，让幼儿能够在与环境的交互作用中，思考性，区角环境设置、区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，提供适宜有趣的区域材料，分别从幼儿的游戏故事、有效地促进幼儿的发展。观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，推动教师和幼儿共同创设温馨、得到健康快乐的成长！遵循“从幼儿角度出发，科学性、最后，”为了促进幼儿园环境，园长和老师们大家边交流，使环境成为游戏的教育助力，2023年10月25日至26日，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、大家进行了探讨与交流，在这个有教育味道的“家”里自由探索、更好地促进幼儿全面发展。要引导儿童的积极参与，孙园长从专业角度出发，多元整合、生活化的创新发挥。